{"id":720,"date":"2019-08-17T15:26:41","date_gmt":"2019-08-17T13:26:41","guid":{"rendered":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/?page_id=720"},"modified":"2019-08-18T11:17:35","modified_gmt":"2019-08-18T09:17:35","slug":"twice-exceptional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/index.php\/twice-exceptional\/","title":{"rendered":"Twi\u00adce-Excep\u00adti\u00ado\u00adnal \/ Dubbel-bijzonder"},"content":{"rendered":"\n
<\/figure>\n\n\n\n

De twi\u00adce-excep\u00adti\u00ado\u00adnal lear\u00adner, ofte\u00adwel de dub\u00adbel-bij\u00adzon\u00adde\u00adre leerling. <\/h3>\n\n\n\n

Dub\u00adbel-bij\u00adzon\u00adde\u00adre leer\u00adlin\u00adgen zijn leer\u00adlin\u00adgen die naast hun hoog\u00adbe\u00adgaafd\u00adheid een leer- of ont\u00adwik\u00adke\u00adlings\u00adstoor\u00adnis heb\u00adben. Die stoor\u00adnis zorgt in meer of min\u00adde\u00adre mate voor pro\u00adble\u00admen met het ver\u00adwer\u00adken van infor\u00adma\u00adtie en het ver\u00adwer\u00adven van ken\u00adnis. Dub\u00adbel-bij\u00adzon\u00adde\u00adre leer\u00adlin\u00adgen zijn vaak moei\u00adlijk te her\u00adken\u00adnen. Er zijn 3 typen dub\u00adbel-bij\u00adzon\u00adde\u00adre leer\u00adlin\u00adgen<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

  1. Leer\u00adlin\u00adgen bij wie\nvoor\u00adal de begaafd\u00adheid wordt gezien. De school\u00adse pres\u00adta\u00adties blij\u00adven ech\u00adter\nach\u00adter bij wat er ver\u00adwacht wordt op basis van de begaafd\u00adheid. Als die\npres\u00adta\u00adties nog rond het gemid\u00addel\u00adde lig\u00adgen, wordt vaak gedacht dat de pro\u00adble\u00admen\nkomen door een gebrek aan uitdaging. <\/li>
  2. Leer\u00adlin\u00adgen bij wie\nvoor\u00adal de stoor\u00adnis wordt gezien. Die stoor\u00adnis geeft zoveel belem\u00adme\u00adrin\u00adgen, dat\nniet meer wordt her\u00adkend dat er ook spra\u00adke is van begaafd\u00adheid. De leer- en\/of\ngedrags\u00adpro\u00adble\u00admen zijn der\u00adma\u00adte groot, dat ze (tij\u00adde\u00adlijk) niet meer door de\nbegaafd\u00adheid gecom\u00adpen\u00adseerd kun\u00adnen worden. <\/li>
  3. Leer\u00adlin\u00adgen bij wie de\nbegaafd\u00adheid en stoor\u00adnis elkaar ophef\u00adfen: de leer\u00adling lijkt een \u2018gemid\u00addel\u00adde\u2019\nleer\u00adling. Deze leer\u00adlin\u00adgen zijn het meest moei\u00adlijk om op te sporen. <\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Dub\u00adbel-bij\u00adzon\u00adde\u00adre leer\u00adlin\u00adgen erva\u00adren vaak hef\u00adti\u00adge emo\u00adti\u00ado\u00adne\u00adle gevol\u00adgen van de bot\u00adsing tus\u00adsen begaafd en spe\u00adci\u00adaal<\/strong> zijn. Het is voor hen erg con\u00adfron\u00adte\u00adrend en frus\u00adtre\u00adrend om aan de ene kant heel slim te zijn en aan de ande\u00adre kant hun onver\u00admo\u00adgen te voe\u00adlen. Ze erva\u00adren dit bewust en intens. Ze kun\u00adnen vaak lang com\u00adpen\u00adse\u00adren<\/strong> om gewoon met de groep mee te kun\u00adnen. Als dat opeens niet meer lukt, bij\u00advoor\u00adbeeld omdat de leer\u00adling moe is, er teveel prik\u00adkels tege\u00adlijk op hem afko\u00admen of er op meer\u00adde\u00adre gebie\u00adden teveel van hem wordt gevraagd, ont\u00adstaan er gaten in de ver\u00adde\u00addi\u00adging. Er is dan spra\u00adke van over\u00advra\u00adging, die meest\u00adal tot uiting komt in de emo\u00adtie\u00adre\u00adgu\u00adla\u00adtie. Soms vin\u00adden er alleen thuis emo\u00adti\u00ado\u00adne\u00adle uit\u00adbar\u00adstin\u00adgen van woe\u00adde, angst of ver\u00addriet plaats, soms ook zijn die op school te zien. <\/p>\n\n\n\n

    Hoe kan\nMarink helpen?<\/h3>\n\n\n\n

    De bege\u00adlei\u00adding aan de dub\u00adbel-bij\u00adzon\u00adde\u00adre leer\u00adling is geen stan\u00addaard bege\u00adlei\u00adding. Altijd dient er geke\u00adken te wor\u00adden naar zowel onder\u00advra\u00adging<\/strong> (als gevolg van de hoog\u00adbe\u00adgaafd\u00adheid) als over\u00advra\u00adging<\/strong> (als gevolg van de stoor\u00adnis). Dit vraagt om een aan\u00adpak die reke\u00adning houdt met de ster\u00adke kant van de leer\u00adling, zijn cog\u00adni\u00adtie\u00adve stijl, zijn voor\u00adkeur voor de aan\u00adpak van het leren en zijn intel\u00adli\u00adgen\u00adtie\u00adpro\u00adfiel (Baum et al., 2017). In deze aan\u00adpak staat het talent cen\u00adtraal: de bege\u00adlei\u00adding dient talent-focu\u00adsed te zijn.<\/p>\n\n\n\n

    Marink doet dit door:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    • Psy\u00adcho-edu\u00adca\u00adtie voor kind en ouder, des\u00adge\u00adwenst ook leer\u00adkracht op school. Er wordt uit\u00adleg gege\u00adven over wat het is om dub\u00adbel-bij\u00adzon\u00adder te zijn, wat dit bete\u00adkent voor uw kind en de opvoe\u00adding en we gaan op zoek naar de talen\u00adten om die te bekrachtigen.<\/li>
    • Aan te moe\u00addi\u00adgen om talen\u00adten en belang\u00adstel\u00adlin\u00adgen te benut\u00adten, om de leer\u00adling in zijn kracht te zetten. <\/li>
    • Tij\u00addens de bege\u00adlei\u00addin\u00adgen goed te obser\u00adve\u00adren en te let\u00adten op \u201cklein gedrag\u201d, zoals bij\u00advoor\u00adbeeld een blik die weer\u00adstand uit\u00addrukt. Door die waar\u00adne\u00adming te delen wordt voor de leer\u00adling zelf vaak dui\u00adde\u00adlijk wat er speelt en con\u00adcreet waar aan gewerkt wordt. <\/li>
    • Emo\u00adtie\u00adre\u00adgu\u00adla\u00adtie te bevor\u00adde\u00adren: het tij\u00addig leren her\u00adken\u00adnen van hef\u00adti\u00adge emo\u00adties en ver\u00advol\u00adgens hier\u00adbij pas\u00adsen\u00adde oplos\u00adsin\u00adgen te beden\u00adken om ze te voor\u00adko\u00admen dan wel onder con\u00adtro\u00adle te houden.<\/li>
    • Aan\u00adle\u00adren van prak\u00adti\u00adsche vaar\u00addig\u00adhe\u00adden, zowel voor school als thuis.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Lite\u00adra\u00adtuur:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      • Baum,\n S., Scha\u00adder, R., & Owen, S. (2017). To be gif\u00adted and learning\n disa\u00adb\u00adled. (3\n ed.). Waco: Pru\u00adfrock Press.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        De twi\u00ad\u00adce-excep\u00ad\u00adti\u00ado\u00ad\u00adnal lear\u00adner, ofte\u00adwel de dub\u00ad\u00adbel-bij\u00ad\u00adzon\u00ad\u00adde\u00ad\u00adre leer\u00adling.  Dub\u00ad\u00adbel-bij\u00ad\u00adzon\u00ad\u00adde\u00ad\u00adre leer\u00adlin\u00adgen zijn leer\u00adlin\u00adgen die naast hun hoog\u00adbe\u00adgaafd\u00adheid een leer- of ont\u00adwik\u00adke\u00adlings\u00adstoor\u00adnis heb\u00adben. Die stoor\u00adnis zorgt in meer of min\u00adde\u00adre mate voor pro\u00adble\u00admen met het ver\u00adwer\u00adken van infor\u00adma\u00adtie en het ver\u00adwer\u00adven van kennis.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"wp_typography_post_enhancements_disabled":false,"footnotes":""},"class_list":["post-720","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/720","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=720"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/720\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":791,"href":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/720\/revisions\/791"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/marinkvankessel.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=720"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}